Experiențe pedagogice de valorificare TIC în formarea continuă a competenței evaluative a cadrelor didactice

Abstract

The constructivist perspective, using ICT for the development of teaching competences in the process of continuing education, provides conditions for realizing the pedagogical requirements of collaborative learning, supported by new technologies towards evaluative competence. From a practical point of view, the implications of constructivist theories on learning are the following: to be an active process, to construct their own knowledge, to encourage collaborative learning, to have control over the learning process, to have the opportunity to reflect on information and knowledge, etc. Thus, learning should be meaning-making, interactive, etc.

Viziunea constructivistă, valorificând TIC pentru perfecţionarea competenţelor pedagogice în cadrul instruirii continue, oferă un cadru teoretic și metodologic care susține realizarea cerințelor pedagogice ale învăţării colaborative, potențate de noile tehnologii și orientate către consolidarea competenței evaluative. Din punct de vedere operațional, teoriile constructiviste fundamentează o abordare a învăţării ca proces activ, centrat pe elaborarea individuală a cunoașterii. În această logică, învăţarea colaborativă trebuie încurajată, asigurând participanților autonomie în gestionarea propriului proces formativ, oportunități de reflecție critică asupra informațiilor și posibilitatea reconstrucției semantice a acestora. Astfel, învăţarea capătă caracter interactiv, creativ și generativ, contribuind la formarea de sensuri și semnificații cu relevanță educațională și profesională.