The impact of collaborative learning through group games on learners’ motivation and class participation in EFL Classrooms

Abstract

This study examines how collaborative learning through group games influences students’ motivation and participation in English as a foreign language class activities. The research was conducted as a classroom-based case study involving 29 students from the 4th and 7th forms at the “Ioan Vodă” Theoretical High School in Cahul and followed a mixed-methods approach, based on questionnaires, systematic observations, and the teacher’s reflective notes. The results show that group games contributed to increased motivation, reduced speaking anxiety, and improved class participation. Elementary school students were more actively engaged in activities involving movement, visual rewards, and emotional support. In contrast, secondary school students benefited more from tasks involving problem-solving, grammar-based interaction games, and shared responsibility. The study confirms that the effectiveness of collaborative learning depends not only on the use of games but also on the structure of the activities, a clear distribution of roles, and constant guidance from the teacher.

Acest studiu analizează modul în care învățarea colaborativă prin jocuri de grup influențează motivația elevilor și participarea acestora la orele de limba engleză ca limbă străină. Cercetarea a fost realizată sub forma unui studiu de caz desfășurat la ore, cu participarea a 29 de elevi din clasele a IV-a B și a VII-a C de la Liceul Teoretic „Ioan Vodă” din Cahul și a urmat o abordare mixtă, bazată pe chestionare, observații sistematice și note reflexive ale profesorului. Rezultatele arată că jocurile de grup au contribuit la creșterea motivației, reducerea anxietății de vorbire și îmbunătățirea participării active la lecție. Elevii din cicul primar au s-au implicat mai activ în activități bazate pe mișcare, recompense vizuale și sprijin emoțional, în timp ce elevii din ciclul gimnazial au beneficiat mai mult de sarcini care implicau rezolvarea de probleme, explicații gramaticale și responsabilitate comună. Studiul confirmă că eficiența învățării colaborative depinde nu doar de utilizarea jocurilor, ci și de structura activităților, distribuirea clară a rolurilor și ghidarea constantă a profesorului.