Organizarea eficientă a procesului instructiv-educativ din perspectiva dezvoltării gândirii critice și a inteligenței emoționale la preșcolari

Abstract

Semnificația organizării eficiente a procesului instructiv-educativ la nivelul educației preșcolare constituie un factor fundamental care facilitează dezvoltarea gândirii critice și a inteligenței emoționale la copii. Valorificarea responsabilă a tehnologiilor educaționale și strategiilor didactice centrate pe copil, contribuie la trezirea curiozității copiilor și menținerea interesului lor pentru ceea ce urmează să cunoască, în mod special prin îmbinarea activități cognitive cu exerciții de reglare emoțională. În acest context cercetarea analizează rolul jocului didactic, al poveștilor cu valențe problematizante și al activităților de grup în formarea competențelor socio-emoționale și a abilităților de gândire analitică etc. Pentru optimizarea procesului instructiv-educativ la vârsta preșcolară este necesară formarea continuă a educatorilor care să poată implementa bunele practici și care să înțeleagă ca unele elemente din curriculum actual trebuie să fie îmbogățite și perfectate conform noilor dimensiuni educaționale ale timpului. O abordare holistică, care valorifică interacțiunea dintre dimensiunea cognitivă și cea afectivă, optimizează dezvoltarea integră a personalității copiilor la vârsta preșcolară și pregătește terenul pentru succesul școlar ulterior.

The effective organization of the instructional-educational process in preschool education represents a fundamental factor in fostering the development of children’s critical thinking and emotional intelligence. The responsible integration of educational technologies and child-centered teaching strategies stimulates children’s curiosity and sustains their interest in learning, particularly through the integration of cognitive activities with emotional regulation exercises. In this context, the study explores the role of didactic play, problem-based storytelling, and group activities in developing socio-emotional competencies and analytical thinking skills. Optimizing the instructional-educational process at the preschool level requires the continuous professional development of educators, enabling them to implement best practices and to recognize the need to enhance and refine certain elements of the current curriculum in line with contemporary educational demands. A holistic approach that emphasizes the interaction between cognitive and affective dimensions supports the comprehensive development of children’s personalities at the preschool stage and lays the foundation for future academic success.