Causes of the spread of private tutoring phenomenon a field study at a center in Algeria

Abstract

This research discusses the phenomenon of private tutoring, which has become a significant threat to the education system by creating academic inequalities and hindering students' equal opportunities for university enrollment. The study explores the prevalence of private tutoring at the secondary level in Ghardaia and investigates the reasons behind its widespread adoption. It also examines whether educational elements, such as teachers and the curriculum, influence the prevalence of private tutoring. Additionally, the research explores the role of families in encouraging their children to adopt this educational pattern. The descriptive-analytical methodology was employed, utilizing a questionnaire with 23 items distributed across three axes: reasons related to the student, reasons related to the teacher and curriculum, and reasons related to the family. The questionnaire was administered to a sample of individuals in Ghardaia. After analyzing the responses, the study found that the majority of the sample attributes the spread of private tutoring largely to reasons associated with the family, significant encouragement from families for their children to join private tutoring, and perceived teacher inadequacy in academic achievement. The dense curriculum was also identified as a crucial factor leading students to opt for private tutoring.

Această cercetare discută fenomenul meditațiilor private, care a devenit o amenințare semnificativă la adresa sistemului de educație, creând inegalități academice și împiedicând oportunitățile egale pentru înscrierea la universitate. Studiul explorează prevalența meditațiilor private la nivelul învățământului secundar în Ghardaia și investighează motivele adoptării lor răspândite. De asemenea, examinează dacă elemente educaționale precum profesorii și programa școlară influențează prevalența meditațiilor private. În plus, cercetarea explorează rolul familiilor în încurajarea copiilor să adopte acest model educațional. S-a folosit o metodologie descriptiv-analitică, cu un chestionar format din 23 de întrebări distribuite în trei axe: motive legate de elev, motive legate de profesor și programul școlar, și motive legate de familie. Chestionarul a fost administrat unei mostre de indivizi din Ghardaia. După analizarea răspunsurilor, studiul a constatat că majoritatea participanților atribuie răspândirea meditațiilor private în mare măsură motivelor legate de familie, încurajarea semnificativă din partea familiilor pentru ca copiii să li se alăture la meditații private și percepția unei inadecvări din partea profesorilor în ceea ce privește realizările academice. De asemenea, programa școlară densă a fost identificată ca factor crucial care determină elevii să opteze pentru meditații private.