Research on school attendance and dropout: synthesis of the scientific literature

Abstract

Dropping out of school remains a complex and multidimensional phenomenon because of the multitude of factors involved in its study. The purpose of this paper is to provide an overview of the various factors that may be involved in the study of school dropout (focus on African context). The definitions of this concept vary from one country to another in view of these realities. In addition, the factors listed have been divided into three main dimensions, starting with individual factors, i.e., those specific to the child, and family factors, which correspond to the child's family environment and the role of parents in the child's schooling. And finally, factors specific to the school environment (teacher-principal relations, principal's leadership, infrastructure, etc.). The indicators of dropout can be grouped into six points: lack of investment in learning, negative representation of the school, academic arrhythmia, learning difficulties, and poor academic performance, and refusal of school status outside of school.

Abandonul școlar rămâne un fenomen complex și multidimensional datorită multitudinii de factori implicați în studiul său. Scopul acestei lucrări este de a oferi o imagine de ansamblu asupra diferiților factori care pot fi implicați în studiul abandonului școlar (accent pe contextul african). Definițiile acestui concept variază de la o țară la alta, având în vedere aceste realități. În plus, factorii enumerați au fost împărțiți în trei dimensiuni principale, începând cu factorii individuali, adică cei specifici copilului, și factorii familiali, care corespund mediului familial al copilului și rolului părinților în școlarizarea copilului. Și în sfârșit, factori specifici mediului școlar (relații profesor-director, conducerea directorului, infrastructură etc.). Indicatorii abandonului școlar pot fi grupați în șase puncte: lipsa investițiilor în învățare, reprezentarea negativă a școlii, aritmia academică, dificultățile de învățare și performanța școlară slabă și refuzul statutului școlar în afara școlii.

Le décrochage scolaire reste un phénomène complexe et multidimensionnel en raison de la multitude de facteurs qu’il implique dans son étude. Cette note de synthèse a pour objectif de faire un état des lieux de la littérature scientifique sur le sujet en se focalisant sur le contexte africain. Les définitions des concepts de décrochage et d’accrochage varient d’un pays à un autre compte tenu des réalités spécifiques. Les facteurs explicatifs relevés dans la littérature ont été scindés en trois grandes dimensions partant des facteurs individuels, donc propres à l’enfant aux facteurs familiaux qui correspondent à l’environnement familial de ce dernier, du rôle des parents dans leur scolarisation. Et enfin, les facteurs propres à l’environnement scolaire (relations enseignant-directeur ; leadership du chef d’établissement, infrastructures…). Les indices du décrochage peuvent être synthétisés en six catégories: un manque d’investissement dans l’apprentissage, une arythmie scolaire, une représentation négative de l’école, des difficultés d’apprentissage et des résultats scolaires défaillants ainsi que le refus du statut d’écolier hors de l’école.